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是啊,谁不在乎呢?职称、荣誉、奖金……都与考核成绩有关系啊!出现这个情况,不是计算数据出了问题,而是学校考评制度本身造成的,是学校捆绑量化的做法让教师吃了亏。

“考、考、考,老师的法宝;分、分、分,学生的命根。”这是在中小学校广泛流行的一句顺口溜。各种频繁的考试之后,学生、家长、老师关注的不是哪些知识还没掌握,而是考试的分数和名次。在分数重压之下,学生、老师、家长一起被绑上了应试的“战车”,很多学校为了提高成绩加班加点,学生负担越来越重。

梁晓峰:一些流动儿童在老家时由于居住相对较为偏僻,交通不便,传染源较难进入这些人群。即便有传染病传入,也由于居住分散,不会造成大面积传播,自身的防病免疫能力低的问题并未显现。但迁移到一个新的、相对人口集中、传染源较多的城市环境,他们感染疾病的几率就会大大提高。

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“××幼儿园是我见过最胆小的学校了。”检查组成员黄伟指出,该幼儿园在学校安保、监控、预防上下足了功夫,但是,同样存在不容忽视的安全隐患。“围墙太矮,很容易就翻墙进校,加上校园比较大,很容易出现监视死角,希望学校加筑防护栏,增高围墙。”黄伟表示,尽管学校采取了不少方式对孩子们进行安全教育,但都过于“成人化”,“安全教育的歌谣、词汇过于复杂,应该更贴近幼儿的接受能力。”

2001年,王玉虎考入兰州大学。正当他为筹集学费发愁时,他有幸得到了“好心人”通过艾老师送来的3000元钱。大学期间,这个“好心人”还时常通过艾老师关心他的学习和生活情况。如今毕业了,他急切想解开心中的结,哪怕只知道他姓什么,也好对他说声谢谢。可就是这样的一个小小心愿,等了8年他都没能如愿。

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“好学力行”“造就良医”是蔡元培先生分别于1933年和1934年为安徽医大的前身——东南医学院师生的题辞。安徽医大在文化育人的实践中,从校史育人入手,把“好学力行,造就良医”确定为校训,用“爱国爱民,献身人类健康”的优良传统、“兴国、奉献、仁爱、和谐”的育人理念和“严谨、勤奋、求真、创新”的良好校风,进行全面诠释。通过挖掘整理学校先贤投身抗日烽火、服务百姓民众的历史事迹,激励学生树立爱国情、报国志和服务人民的情操理念。

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责编 左伊

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