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龙8国际2018-09-01

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“斯德哥尔摩青少年水奖”是一个享有国际盛名的世界性环境保护项目,目的是鼓励和支持全世界范围的青少年积极参与水环境的保护、研究和创新发明活动。全国中学生水科技发明比赛是斯德哥尔摩青少年水科技发明奖活动在中国地区的选拔赛,这项活动在我国始于2003年。

此次苏大获批的五个优势学科是:材料科学与技术学科由中国科学院院士李述汤教授和“千人计划”获得者廖良生教授为其学科带头人,拥有国家级人才培养模式创新实验区、江苏省品牌专业、省特色专业、省级精品课程,省级精品教材。纺织科学与工程学科拥国内纺织行业唯一的国家工程实验室——现代丝绸国家工程实验室,同时有国家纺织产业创新支撑平台、纺织与服装设计国家实验示范中心等三个国家级科研、行业服务、教学平台和省级平台及人才培养基地等20多个。血液转化医学由中国工程院院士阮长耿教授为学科带头人,以血液学为主线,整合血液学、放射医学、骨科学3个国家重点学科和临床医学、基础医学、免疫学3个省重点学科。微纳光学学科依托国家一级重点学科培育建设点、省一级学科重点学科光学工程建立,现有省部级以上重点实验室与工程研究中心六个,四个国家、省教学和科研创新团队,两名工程院院士。艺术学科师资力量雄厚、专业方向比较齐全,有艺术学系、染织艺术系、服装艺术系、环境艺术系、视觉传达系、美术系、音乐系和艺术设计基础部,设有多个研究中心。

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据了解,征友往往分为两大类,即征人生伴侣和征普通朋友。征人生伴侣的帖子相对复杂,一般包括自我介绍、对对方的要求、邮箱和QQ号,为表诚意,有些发帖者还会附上自己的照片并留下电话号码;征普通朋友的帖子较简单,主要说明征友目的。这些交友和征友的活动多在男女学生比例悬殊的学校盛行。

  ○在张伯苓先生“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”思想的指引下,南开大学建校初期从模仿日本到模仿美国,进而走上“本土化”的发展道路。  ○大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  今年4月5日是中国近现代历史上著名爱国教育家张伯苓先生130周年诞辰。张伯苓是私立南开系列学校的创办人之一,被誉为“中国现代教育的一位创造者”。作为杰出的教育家,张伯苓的教育思想是丰富的,他不但提出了“知中国,服务中国”的教育理念,树立了全新的教育目的,即应造就具有“现代能力”的学生;而且始终将强烈的爱国主义、科学精神贯穿于教育之中。今天,当我们重温张伯苓教育思想的时候,依然能感觉到它的鲜活性,它所蕴涵的深刻的现实意义将会给我们带来多方面的启示。  第一,教育宗旨当本国情而定。张伯苓从19世纪末开始创办新式学校,20世纪初创办南开大学,先后经历了从模仿日本到模仿美国,进而走上从中国国情出发,将时代性、民族性和地域性相结合,寻求民族自强和推进中国现代化的教育“本土化”的发展道路。  20世纪30年代初,中国许多高校的教育宗旨和办学制度均仿效欧美高校设立,正如张伯苓当时提出的,大学之教育“大半‘洋货’也。学制来自西洋,教授多数系西洋留学生,教科书非洋文原本即英文译本,最优者亦不过参合数洋文书而编辑之土造洋货。大学学术恒以西洋社会为背景,全校精神几以解决西洋问题为目标。”针对这种情况,张伯苓率先提出“教育宗旨不可仿造,当本其国情而定”。为此,张伯苓对南开教育进行了重新定位,大力发展直接影响经济和社会发展的政治、法律、商学、经济、工学、医学、矿学等应用型学科,形成了鲜明的学科特色。  新中国成立以后,特别是改革开放以来,南开大学继承和发扬张伯苓的教育思想和办学方针。努力在不同的历史环境下,按照国家建设的需要,不断发掘自身的优势,扬长避短,在服务社会经济中确立并巩固自身的办学特色。南开大学近90年的办学经验表明:高校的核心竞争力来自一流的学科专业,并非来自大而全的学科专业设置。建设一流大学并没有固定的模式,各所学校都有自己特有的发展历史和办学环境,切不可迷信世界一流大学的办学模式,盲目模仿,照搬照抄;要认清自身的优势,合理定位,努力办出自己的特色。  第二,认识中国,服务中国。大学的生命力即其学科适应社会需要的能力。根据本国国情和社会发展需要确定办学宗旨是一所学校成功的前提。  20世纪前半叶,张伯苓坚持自己的教育思想和办学主张,探索切合中国国情、为社会经济服务的办学道路,卓有成效,取得了宝贵的经验。1928年《南开大学发展方案》提出:南开大学抱定的志愿是“知中国”、“服务中国”,即认识中国、熟悉中国,包括它的历史、现状和未来,以及从时代和世界的角度来衡量中国所处的地位和水平,解决中国问题,发展生产,促进国家的独立富强。  新中国成立后,南开大学继续坚持“以服务国家与地方经济社会发展为己任”的办学传统和特色。改革开放以来,南开大学根据国家建设需要,开展生物技术、光学工程、应用数学、应用物理、环境工程等研究,为国民经济发展和科技进步作出了重大贡献。同时,南开大学还引导、激励哲学社会科学广大教师积极回应时代呼唤,坚持研究改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题。建校近90年来,南开大学始终站在社会经济发展的最前沿,以解决当代中国社会经济发展问题为目标,并在服务于国家和地方发展的进程中得到迅速壮大。  第三,造成具有“现代能力”之学生。人才是教育的最终产品,培养人才是学校的根本任务,也是大学校长最重要的职责。张伯苓一生办学就是为了培养人才。他说:“本校办理之初衷,即以造就人才为目的”,并把“造成具有‘现代能力’之学生”作为人才培养目标,着力培养具有国家观念和团体精神,具有能够解决中国问题的实际能力的人才。  张伯苓培养“现代能力”的育人理念,使早年南开的人才培养质量始终保持一流,涌现出以周恩来、梅贻琦、陶孟和、喻传鉴、吴大猷、陈省身、曹禺、刘东生、叶笃正、朱光亚、周光召等为代表的一大批优秀人才。改革开放以来,南开大学在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,全面贯彻党和国家的教育方针,围绕“培养人”这篇大文章,弘扬“爱国、敬业、创新、乐群”的优良传统,逐渐形成了“课堂教学—校园文化—社会实践”三位一体的育人模式。  当前,中国高等教育逐渐从精英时代走向大众时代。但是,毋庸讳言,这种转变也给教育质量的保证和提升带来一些挑战。如何提高学生的“现代能力”,以适应竞争日益激烈的社会,成为现代教育管理者思考的重要方面。重温张伯苓教育思想的诞生、演变及人才培养理念,则给中国高等教育界以深刻的启示。(作者分别为南开大学党委书记、校长)  《中国教育报》2006年4月3日第2版

“这所学校片区内的外来务工人员子女逐年增多,学校已经出现八九十人的大班额,实验室等配套的功能教室也严重紧缺。”金水区教体局副局长许士柯说。

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  与此同时,今年将迎来40周年校庆的拉夫堡大学,又多了两个开香槟酒的理由。虽然一直以来,拉夫堡大学以培养出众多体育明星而著称,但如今它也证明了自己在学术上的进步。 

12月3日下午4时许,刚刚放学的邓娜就匆匆收拾好书本朝校外走去,她是去参加校外计算机技能培训班的。她说,她这样来回奔波已经两个多月了。记者问她,这样不是很辛苦吗?她说:“虽然辛苦,但多学点实用技能将来就业才有底气。为了将来能有个好工作,现在辛苦一点也值!”

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一年的复读,一年的煎熬。何川洋的这一年,是非常值得的,因为他用这一年的时间证明了自己的实力、磨炼了自己的意志。任何考试都带有很大的偶然性,即使确有实力也不一定能考出好成绩——如果来年考不好怎么办?何况他的身上还带着“污点”。对于一个十八九岁的孩子来说,这确实是一次严峻的考验。事实上,在这一年中,他也确实曾因诚信问题受到过同学的抢白。然而,何川洋挺过来了——经受住了这样的考验,以后还有什么困难不能面对?这样的坎都迈过来了,以后还有什么坎迈不过去?可以毫不夸张地说,这一年的历练,胜读十年书!

房屋里的摆设:中式的茶几、中式的写字桌、中式的电视柜、中式的……苏珊告诉我们,其中一些家俱是在本地淘到的,还有一些则是从中国直接买来的。一方面,让女儿们多接触来自中国的东西;另一方面,自己也可以体验不同的文化,家里特别有新鲜感。

各部门网、教师和学生个人网页相互连接、整合成校园网。然后,“校园网络建设要发挥优势,突出强项,突出特色,要按照全面性、积极性、主动性的原则来建设,要整体规划安排,要做到先进性、开放性和标准化相结合,做到结构合理、高效实用”。校园网成为建立健康网络文化,实现精英文化大众化、大众文化精英化的平台。人的因素即网络思想政治工作队伍和学识渊博的专家学者。“物”的作用要靠“人”来发挥,如果只有设备先进、技术到位的校园网,没有一支懂网络技术的优秀思想政治队伍进行校园文化网络导向,健康的网络文化无从谈起。还有,如果没有学识渊博的专家学者在校园网上传播知识、启迪智慧,进行人文精神的引导,高雅的网络文化也不能有之。(吕洪涛)

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胡锦涛总书记14日再次主持政治局常委会,进一步部署抗震救灾工作。会议向全党全国军民发出号召:“一切为了灾区,全力支援灾区”。这就要求全党全国军民立即行动起来,一切面向灾区、一切服务灾区,急灾区所急、做灾区所需、解灾区所难,各司其职,恪尽职守,全力提供抢险救援所需人力、物力、财力,以实际行动为抗震救灾贡献力量。

责编 左文亮

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